聽課記錄

聽課教師：劉倩倩

聽課時間：2020年4月1日星期三12節(jié)

授課教師：張英賢

上課方式：QQ群和騰訊會議

學(xué)生人數(shù)：76人 （環(huán)境、地信）

課程：大學(xué)英語4----跨文化交際Chapter 9： Intercultural Adaptation

張英賢老師在班級QQ群通知簽到作業(yè)、騰訊會議號、本節(jié)課內(nèi)容框架。

學(xué)生按要求回答問題簽到打卡，進(jìn)入直播間。

課前導(dǎo)入：

通過短視頻“Idiots Abroad”，講述一名外國人在中國經(jīng)歷街邊小吃、火療、書法、功夫，感覺震驚并產(chǎn)生沖擊，引出 Culture Shock文化休克，即跨文化不適應(yīng)癥。旅游者、短期出訪的商人、政府官員、外交官，留學(xué)生和長期在外工作的人員，移民和政治避難者等人群經(jīng)歷文化沖擊。

課文導(dǎo)讀：

1.  閱讀教材，概括Cultureschock的類型、癥狀和正面/負(fù)面影響。

·         類型：語言方面、角色、轉(zhuǎn)換、文化疲勞、教育、調(diào)整、文化距離等。

·         癥狀：身體癥狀和心理癥狀

·         積極影響：學(xué)習(xí)機(jī)會、促進(jìn)動力、動機(jī)、提供借鑒、思想碰撞等。

·         消極影響：不平衡的極端表現(xiàn)、對 host culture 批判嚴(yán)苛

2.  講解Intercultural adaptation的幾個階段

·         U-Curve和W-Curve.

·         不同階段：Honeymoon period, cricis period, adjustment period, and biculturalism.

·         通過不同案例分析適應(yīng)階段：Missing China; offend privacy等

3. 小測驗(yàn)：分?jǐn)?shù)越高，說明適應(yīng)主文化能力越強(qiáng)。（1-5分/項(xiàng)）

4. 討論：怎樣避免cultureshock？

課程總結(jié)和作業(yè)布置：Chapter 9 Mooc單元測試，答案提交到QQ群作業(yè)。

互動情況：騰訊會議直播形式，師生互動良好。學(xué)生開麥語音回答問題，或者將文字答案發(fā)送到聊天框、QQ群，教師在線實(shí)時反饋。學(xué)生語音回答效果較好，但部分學(xué)生不喜歡語音互動，而是發(fā)文字，部分學(xué)生未參與課堂互動。