（通訊員 金虹）疫情的發(fā)生不僅給研究生正常教育教學(xué)帶來挑戰(zhàn)，也使2020屆畢業(yè)生在這樣一個特殊的畢業(yè)季面臨著畢業(yè)與就業(yè)的嚴(yán)峻考驗。外國語學(xué)院的研究生導(dǎo)師們除了克服困難、群策群力保證線上教學(xué)的順利開展之外，也通過網(wǎng)絡(luò)及時了解學(xué)生動態(tài)，與學(xué)生密切溝通，“云端”助力畢業(yè)研究生論文撰寫。他們深入了解學(xué)生寫作困難，給學(xué)生提供專業(yè)建議與參考資料，同時親身示范抗“疫”中的專業(yè)素養(yǎng)；他們努力跨越距離障礙，與學(xué)生一同按計劃、有步驟地推動著專業(yè)學(xué)習(xí)和論文寫作進(jìn)程，幫助學(xué)生順利達(dá)成學(xué)業(yè)目標(biāo)。

“上學(xué)期末，學(xué)院通知2月中旬上交畢業(yè)論文的初稿，但寒假在家，無法用校園網(wǎng)登錄CNKI查閱下載論文，因此撰寫難度比較大，手頭能利用的資料只有去年完成的開題報告；加之疫情的影響，家在武漢，出行不便，每天還需要花大量時間查詢、采購家用日常物資，很長時間無法靜下心來寫作。”2017級研究生閔文靜談到論文初稿寫作時說。像閔文靜這樣的研究生不在少數(shù)，疫情阻斷了他們返校的腳步，打亂了畢業(yè)論文寫作規(guī)劃，有部分同學(xué)甚至手頭沒有電腦可用。面臨著答辯和畢業(yè)，不少研究生心情十分焦慮。此時，我院研究生導(dǎo)師通過網(wǎng)絡(luò)與研究生保持著密切的線上聯(lián)系和溝通，加強線上指導(dǎo)，保證了我院全體研究生在原定計劃時間提交了論文初稿。

閔文靜的導(dǎo)師是我院張紅燕老師，在疫情期間張老師通過微信和QQ第一時間了解學(xué)生動態(tài)，與學(xué)生保持密切溝通，溝通主題包括疫情動態(tài)、疫情中學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況等。針對有的學(xué)生返鄉(xiāng)之后查找資料困難的問題，張老師及時給她們提供論文參考資料，鼓勵學(xué)生之間相互督促、打卡、共同討論，四名研究生最終按時提交了論文初稿。初稿提交后張老師與學(xué)生集中網(wǎng)絡(luò)討論兩次，及時反饋學(xué)生的論文問題，每次網(wǎng)絡(luò)溝通時長大約為2-3小時。目前學(xué)生的論文已經(jīng)進(jìn)入第三稿修訂中。

在專業(yè)研究方面，張紅燕老師向?qū)W生親身示范了如何將理論與實踐相結(jié)合，將專業(yè)知識運用到實處。她運用自己的語言學(xué)及話語分析方面的理論知識，向?qū)W校科發(fā)院提交了關(guān)于正確認(rèn)識新型冠狀病毒肺炎疫情話語的建議，主要包括：正確認(rèn)識新型冠狀病毒肺炎的疾病隱喻，消除疾病隱喻的禁忌性、標(biāo)簽性和神秘性；識別新型冠狀病毒肺炎疫情中的僵化、粗陋的話語模式，建構(gòu)疫情的共情性話語模式等。張老師與學(xué)生討論了自己對于疫情話語的認(rèn)識，學(xué)生們紛紛表示需要提高自己對于疫情話語的批判性閱讀能力，不信謠不傳謠。

作為研究生導(dǎo)師，張伶俐老師理解學(xué)生們的不易和壓力，希望盡最大可能幫助他們達(dá)成各自的預(yù)期人生目標(biāo)。她加強與學(xué)生的溝通與聯(lián)系，密切關(guān)注著學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)情況。在論文指導(dǎo)方面，張老師通過網(wǎng)絡(luò)和電話，采用論文批注反饋與語音指導(dǎo)同時進(jìn)行的方式，以達(dá)到面對面交流指導(dǎo)的效果，每次反饋超過1個小時。此外，張老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，要求他們相互學(xué)習(xí)與幫助，如相互審讀論文查找語法錯誤等。

在張伶俐老師今年的三個畢業(yè)生中，有韓國留學(xué)生金元，一位翻譯碩士和一位學(xué)術(shù)碩士。自寒假以來，師生一直保持緊密聯(lián)系。金元同學(xué)申請了攻讀武漢某高校的語言學(xué)博士，張老師為他撰寫推薦信，并指導(dǎo)他認(rèn)真寫好碩士論文，為將來的博士研究打下堅實的基礎(chǔ)。他因母親生病寒假回國，在看到武漢疫情的報道后很擔(dān)心，經(jīng)常在微信上問候?qū)熂巴啊埨蠋熞裁芮嘘P(guān)注他及家人的安危，得知他和家人均已離開韓國去了泰國，他也根據(jù)導(dǎo)師的修改意見抓緊時間修改論文，感到非常欣慰。目前疫情已經(jīng)得到有效控制，師生們都期待著重回校園的美好時刻。

 盡管疫情將導(dǎo)師與研究生分隔數(shù)地，大家都遵循著“停課不停學(xué)”的原則，按計劃、有步驟地推動著原定學(xué)習(xí)計劃，毫不放松專業(yè)方面的自我要求。唐曉云老師在開學(xué)伊始就召集學(xué)生在線開會，要求學(xué)生匯報交流假期各自學(xué)習(xí)生活情況、進(jìn)行讀書報告和討論，她針對假期讀書進(jìn)行答疑解惑并布置下一階段任務(wù)。鄒晶老師針對翻譯碩士學(xué)生對譯本風(fēng)格的把控問題在假期與學(xué)生保持聯(lián)系，要求學(xué)生對譯本作者的英文長篇及其中譯本進(jìn)行對比閱讀，仔細(xì)揣摩作者的行文風(fēng)格，對自己的譯本和翻譯報告做出修改。劉敏霞老師針對學(xué)生語言和表達(dá)方面的問題要求學(xué)生放緩腳步、放松心情，打磨語言表達(dá)，提高論文質(zhì)量。胡冬梅老師在疫情發(fā)生后，一面在線指導(dǎo)和修改學(xué)生論文，幫助學(xué)生開拓研究思路，一面提醒學(xué)生勞逸結(jié)合、注意心態(tài)的調(diào)整。導(dǎo)師們并沒有因為疫情的影響而放松對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和論文撰寫的要求，他們以實際行動向?qū)W生詮釋了什么是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和在逆境中奮勇向前的拼搏精神。“梅花香自苦寒來，我相信自己一定能夠圓滿地完成畢業(yè)論文設(shè)計”，郝晨同學(xué)的話反映了大多數(shù)畢業(yè)研究生的決心。

 在這個共同抗“疫”的特殊時期，研究生導(dǎo)師們在自己與學(xué)生之間搭起了一座“不離心，不掉線”的溝通橋梁，用心用情、細(xì)心耐心地助力于研究生的論文寫作。導(dǎo)師們在線輸送的并不僅僅是學(xué)術(shù)資料，專業(yè)建議或溫暖話語，更是他們希望學(xué)生所樹立的“艱苦樸素”的頑強品格和“求真務(wù)實”的專業(yè)態(tài)度。 師生齊心，以實際行動詮釋著地大的校訓(xùn)和地大人的擔(dān)當(dāng)與精神。戰(zhàn)“疫”之路充滿挑戰(zhàn)，更孕育著機遇和希望。讓我們堅定信念，共同期待曙光的來臨。