（通訊員 姜詩怡 李慷）

2024年10月29日上午10點，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）“南望今聲”外語論壇系列講座第69期在北一樓339會議室舉行。復(fù)旦大學(xué)外文學(xué)院陳靚教授應(yīng)邀來到中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）外國語學(xué)院開展了主題為“區(qū)域國別視域下外語學(xué)科的科研規(guī)劃和學(xué)科拓展”的精彩講座。此次講座由李慷副教授主持，參會人員有相關(guān)專業(yè)老師以及研究生共40余人。

陳教授首先從人文學(xué)科需要什么樣的大格局和大智慧這一問題開始，他指出雖然目前人文學(xué)科，特別是外語專業(yè)面臨著招生困難和人工智能的沖擊，但區(qū)域國別研究的外語+人文科學(xué)+自然科學(xué)的學(xué)科交叉模式為外語研究提供了大視野。

陳教授接著以他在《山東外語教學(xué)》2024年第5期上發(fā)表的論文《后結(jié)構(gòu)主義視域下區(qū)域國別學(xué)的知識生產(chǎn)邏輯及學(xué)科主體性》為例，探討了后結(jié)構(gòu)主義理論框架下區(qū)域國別學(xué)的學(xué)科主體性和知識生產(chǎn)邏輯的特征。陳教授指出后結(jié)構(gòu)主義挑戰(zhàn)了結(jié)構(gòu)主義中的二元對立，提倡異質(zhì)多元論，反對一元中心論。后結(jié)構(gòu)主義與區(qū)域國別學(xué)的關(guān)聯(lián)在于：后結(jié)構(gòu)主義強調(diào)文本意義生成的不確定性和開放性，而區(qū)域國別學(xué)通過“學(xué)科間性”實現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)科邊界的交融，推動了知識生產(chǎn)的開放性；后結(jié)構(gòu)主義強調(diào)視角的多樣性和主體意識，而區(qū)域國別學(xué)要求學(xué)者具備宏觀學(xué)術(shù)視野，形成寬闊的研究視域；后結(jié)構(gòu)主義將閱讀視為社會實踐，強調(diào)文本的不穩(wěn)定性，而區(qū)域國別學(xué)強調(diào)學(xué)科的應(yīng)用性價值，促進多學(xué)科在應(yīng)用性研究領(lǐng)域的融合；后結(jié)構(gòu)主義批判邏各斯中心主義，顛覆二元對立和等級制度，而區(qū)域國別學(xué)倡導(dǎo)學(xué)科多主體性，構(gòu)建去中心化的學(xué)科批判和多學(xué)科均衡發(fā)展。因此，區(qū)域國別學(xué)的出現(xiàn)不僅是學(xué)科知識生成體系的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，也是學(xué)科思維和研究風(fēng)格的重大轉(zhuǎn)換。面對知識挑戰(zhàn)和思維挑戰(zhàn)，我們更需要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能處理知識，同時拓寬思維邊界，加強學(xué)科間的思維融合。

此外，陳教授還探討了外語學(xué)科在區(qū)域國別學(xué)建設(shè)中的五大作用，分別是：基礎(chǔ)人才、語言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、跨文化實踐能力以及學(xué)科自主知識構(gòu)建的理論優(yōu)勢。陳教授還介紹了區(qū)域性研究涉及的五個范疇：政治范疇，如整體類型和政治意識以及組織層面，即機構(gòu)的組織形式；經(jīng)濟范疇，包括貿(mào)易模式，跨國經(jīng)濟實體和機構(gòu)；地緣范疇，包括地理、環(huán)境、能源等基礎(chǔ)信息；安全范疇，包括外交戰(zhàn)略，軍事、網(wǎng)絡(luò)安全、太空安全等方面；社會范疇，包括種族、語言、宗教、歷史、教育、哲學(xué)和共同的傳承意識。

陳教授還以自己指導(dǎo)研究生的科研經(jīng)歷為例，指出閱讀文獻的時候要做思維導(dǎo)圖，要關(guān)注論文結(jié)構(gòu)；要用理論去挖掘文本的多元性、不是簡單地用文本去驗證理論的正確性。陳教授用相關(guān)論文和科研項目為例，說明如何在語言學(xué)、外國文學(xué)、比較文學(xué)、翻譯等視閾下開展區(qū)域國別研究，為老師和同學(xué)們?nèi)绾伍_展區(qū)域國別學(xué)科研究帶來了啟發(fā)與思考。

本次講座主要結(jié)合當(dāng)前區(qū)域國別學(xué)科的特點和要求，對外語學(xué)科在其中的定位、功能和研究路徑進行探討，并提出要從外語學(xué)科的學(xué)科研究視域出發(fā)，從文化、民族性、知識生產(chǎn)等路徑切入研究對象，豐富對對象國的研究成果。同時可以結(jié)合外語學(xué)科的理論優(yōu)勢，有效構(gòu)建區(qū)域國別學(xué)的學(xué)科主體性和知識體系。

在交流提問環(huán)節(jié)，參會老師和學(xué)生積極探討發(fā)言，踴躍提問。陳教授一一耐心作答，并中肯提出科學(xué)性建議，最后由李慷老師作了總結(jié)性發(fā)言。大家都從中獲益匪淺，收獲良多。本次講座在輕松愉悅的氛圍中圓滿結(jié)束。