為進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)學(xué)組織建設(shè)，提升新任團(tuán)學(xué)骨干的思想覺悟、政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)和造就一支政治堅(jiān)定、素質(zhì)全面、行動(dòng)高效、能力突出、可擔(dān)重任的團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍，外國語學(xué)院團(tuán)委組織部于2024年11月15日晚19：00，在北一樓102室召開第一次新任團(tuán)學(xué)骨干培訓(xùn)課程。本次培訓(xùn)由“學(xué)院團(tuán)學(xué)組織介紹及基層組織工作交流”和“領(lǐng)導(dǎo)力理論與實(shí)踐”兩大內(nèi)容組成。外國語學(xué)院團(tuán)委書記鄒蔚鶴老師擔(dān)任主講人，26位新任團(tuán)學(xué)骨干參與培訓(xùn)。

培訓(xùn)伊始，鄒老師與各位學(xué)生骨干進(jìn)行了初步交流，詢問他們?yōu)槭裁匆尤雸F(tuán)學(xué)骨干大家庭，為什么要擔(dān)任學(xué)生骨干。鄒老師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生骨干產(chǎn)生于學(xué)生群眾，服務(wù)于學(xué)生群眾，同時(shí)，廣大骨干應(yīng)該在確保學(xué)有余力的情況下積極主動(dòng)為集體服務(wù)，尋求個(gè)人綜合發(fā)展的平衡點(diǎn)，發(fā)揮骨干的榜樣帶領(lǐng)作用。通過交流，鄒老師直接了解了新學(xué)期以來骨干們的工作體驗(yàn)以及學(xué)生群體發(fā)展情況和訴求。

接著，鄒老師從工作思路、工作范式、組織管理和職能定位三個(gè)方面進(jìn)行了深入講解。

工作思路方面，鄒老師提出了“邏輯三問”：為什么做？怎么做？做的好不好？他建議廣大團(tuán)學(xué)骨干在接收工作指示時(shí)，需弄清工作目的和背景，明確工作實(shí)質(zhì)，找準(zhǔn)方向，將任務(wù)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性傳達(dá)，提高工作效率。同時(shí)在工作上要善做“選擇題”，一改泛泛的協(xié)調(diào)方式，而是提供可以選擇的方案，增強(qiáng)需求的直接性和有效性，才能有積極的結(jié)果預(yù)期。除此之外，要合理運(yùn)用線上線下的商討方式和工作方式，將人際交往交互的模式運(yùn)用到工作中，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 更重要的是培養(yǎng)“回頭看”的閉環(huán)思維，用問卷調(diào)查回收反饋。同時(shí)，鄒老師還強(qiáng)調(diào)各位骨干要培養(yǎng)工作遷移能力，這將成為未來工作崗位的核心競爭力。

工作范式方面，鄒老師點(diǎn)明各位骨干應(yīng)有自己的思考模式，采用“模板化+流程化+機(jī)制化”的工作范式，分清楚常規(guī)任務(wù)、專項(xiàng)任務(wù)、傳統(tǒng)工作、創(chuàng)新工作的不同模式流程，建立好班集體機(jī)制，成為撬動(dòng)多人賦能的良好抓手。

組織管理和職能定位方面，鄒老師點(diǎn)明了團(tuán)學(xué)骨干的身份職能，包括組織協(xié)調(diào)溝通決策的領(lǐng)導(dǎo)力，高效有序、開放包容的管理模式，學(xué)會換位思考，理清部門關(guān)系，核心是服務(wù)學(xué)生的成長和發(fā)展，深入學(xué)生群體，聚焦學(xué)生需求和期待，將群眾的利益、特征、訴求裝在心里，提高活動(dòng)開展的影響力。

至此，外國語學(xué)院第一次新任團(tuán)學(xué)骨干培訓(xùn)課程就此結(jié)束。

本次培訓(xùn)，不僅提升了新任團(tuán)學(xué)骨干的思想覺悟、政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，更為他們指明了工作方向，增強(qiáng)了服務(wù)意識，促進(jìn)了協(xié)同發(fā)展，激發(fā)了創(chuàng)新活力。通過培訓(xùn)，新任骨干們明確了“學(xué)生骨干產(chǎn)生于學(xué)生群眾，服務(wù)于學(xué)生群眾”，學(xué)會了高效的工作思路和方法，理清了職責(zé)關(guān)系，為更好地服務(wù)學(xué)生成長和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。相信在未來的工作中，他們將更好地傳承團(tuán)學(xué)精神，共筑美好未來，為外國語學(xué)院團(tuán)學(xué)工作再上新臺階貢獻(xiàn)力量。