聽課記錄

聽課教師：鄧霖老師

聽課時間：2020年4月10日星期五5-6節(jié)

任課教師：劉彩虹老師

課程內(nèi)容：《新目標(biāo)大學(xué)英語綜合教程2》第八單元（Recognizing diversity and unity of the world）。Text A: Immigrants Have Enriched American Culture and Enhanced Our Influence in the World

1. 課前導(dǎo)入：

通過網(wǎng)上關(guān)于外國人在中國永久居住條例的討論，讓同學(xué)們分析利與弊。

外國人在中國永久居住條例在公眾中引起廣泛討論，你同意還是不同意條例？為什么？

●  經(jīng)過思考，學(xué)生主動分享了自己的觀點：有的同意，因為可以促進文化多樣性；有的不同意，擔(dān)心中國人的工作被搶走等。

引入正題：美國移民問題。

2. 課文導(dǎo)讀：通過問題利弊分析法，引導(dǎo)學(xué)生一起理解課文并且學(xué)習(xí)作者的論證方法。

課文分為：背景介紹，正文和總結(jié)三個部分。

l  背景部分：

美國文化介紹：通過一段聽力練習(xí)，引出有關(guān)美國文化的介紹：美國文化被稱為大熔爐（Melting pot）、Cultural Mosaic（文化馬賽克）、沙拉碗（salad bowl）和kaleidoscope（萬花筒），這些名詞充分顯示了美國文化的融合。

對文章中涉及的名詞或概念，如愛爾蘭移民、天主教、19世紀(jì)羅馬天主教移民、新移民等進行了介紹。

文章的梗概：作者既從正面講述了移民帶來的好處：給美國經(jīng)濟帶來了優(yōu)勢、提升需求等，也從反面駁斥了很多反對移民的理由：移民不會像很多人所說的讓美國人失業(yè)，也不會讓政府財政流失或造成人口過多等。這種寫作方式能讓學(xué)生學(xué)會如何在立論后，提供論據(jù)，論證觀點。

●  正文的理解：

全局理解部分：文章分為三部分

1）P1-P2:移民在美國一直以來都引起了爭議。

2）P3-P9:移民為國家做出了很大貢獻。

3）P10-P12:美國不應(yīng)該以安全為借口關(guān)閉移民之門。

局部理解部分

1）找出每個段落的論點和論據(jù)。

2）分析每個部分論據(jù)的來源：重要機構(gòu)如美國國家科學(xué)院的研究或報告、重要人物的話語、具體的數(shù)字等。

3）段落語言點分析。

●  總結(jié)部分：

采用利弊分析法，通過PPT，一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解作者的論證邏輯。作者采用正反論證方法，充分論述了移民給美國帶來的貢獻，及移民并不會帶來人們所認為的那些問題。

3. 小結(jié)和作業(yè)

老師回顧了這次的教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容，并對學(xué)生的整體表現(xiàn)進行了分析和點評。之后，布置了作業(yè)：（1）作文一篇。

互動情況：

●  這兩節(jié)課主要采用了利弊分析的方法，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生能積極課堂參與。

●  兩節(jié)課下來，學(xué)生積極參與問題的回答，課堂互動情況較好。

●  同時，老師還在課堂中間，通過詢問學(xué)生是否能在寫作時，想到如此多的理由和分論點，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)散思維，為議論文寫作打基礎(chǔ)作鋪墊。

特色凝練：

1. 本課程充分利用在線平臺進行班級管理、課程教學(xué)、課后作業(yè)、自主學(xué)習(xí)等。在線教學(xué)采用班級QQ群接龍簽到、發(fā)布相關(guān)信息、提供學(xué)習(xí)資料、分享課件、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，課后安排在線答疑、自主學(xué)習(xí)等。

2. 課堂教學(xué)雖然是在線教學(xué)，但是整個課堂準(zhǔn)備充分，內(nèi)容豐富，上課時采用采用QQ“屏幕分享”的方式，師生互動良好，并結(jié)合了“WE LEARN”網(wǎng)絡(luò)平臺的使用。

3. 該教師具有較好的專業(yè)素養(yǎng)，將課本內(nèi)容與時事話題相結(jié)合，與自身的專業(yè)知識相結(jié)合，設(shè)計問題和活動合理使得學(xué)生的參與感強，同時，結(jié)合靈活多樣的教學(xué)方法，采用課文導(dǎo)入、利弊分析法等，課堂氣氛活躍。