聽(tīng)課記錄
聽(tīng)課教師：鄧霖老師
聽(tīng)課時(shí)間：2020年4月10日星期五5-6節(jié)
任課教師：劉彩虹老師
課程內(nèi)容：《新目標(biāo)大學(xué)英語(yǔ)綜合教程2》第八單元（Recognizing diversity and unity of the world）。Text A: Immigrants Have Enriched American Culture and Enhanced Our Influence in the World
1. 課前導(dǎo)入：
通過(guò)網(wǎng)上關(guān)于外國(guó)人在中國(guó)永久居住條例的討論，讓同學(xué)們分析利與弊。
外國(guó)人在中國(guó)永久居住條例在公眾中引起廣泛討論，你同意還是不同意條例？為什么？
● 經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生主動(dòng)分享了自己的觀點(diǎn)：有的同意，因?yàn)榭梢源龠M(jìn)文化多樣性；有的不同意，擔(dān)心中國(guó)人的工作被搶走等。
引入正題：美國(guó)移民問(wèn)題。
2. 課文導(dǎo)讀：通過(guò)問(wèn)題利弊分析法，引導(dǎo)學(xué)生一起理解課文并且學(xué)習(xí)作者的論證方法。
課文分為：背景介紹，正文和總結(jié)三個(gè)部分。
l 背景部分：
美國(guó)文化介紹：通過(guò)一段聽(tīng)力練習(xí)，引出有關(guān)美國(guó)文化的介紹：美國(guó)文化被稱(chēng)為大熔爐（Melting pot）、Cultural Mosaic（文化馬賽克）、沙拉碗（salad bowl）和kaleidoscope（萬(wàn)花筒），這些名詞充分顯示了美國(guó)文化的融合。
對(duì)文章中涉及的名詞或概念，如愛(ài)爾蘭移民、天主教、19世紀(jì)羅馬天主教移民、新移民等進(jìn)行了介紹。
文章的梗概：作者既從正面講述了移民帶來(lái)的好處：給美國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了優(yōu)勢(shì)、提升需求等，也從反面駁斥了很多反對(duì)移民的理由：移民不會(huì)像很多人所說(shuō)的讓美國(guó)人失業(yè)，也不會(huì)讓政府財(cái)政流失或造成人口過(guò)多等。這種寫(xiě)作方式能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在立論后，提供論據(jù)，論證觀點(diǎn)。
● 正文的理解：
全局理解部分：文章分為三部分
1）P1-P2:移民在美國(guó)一直以來(lái)都引起了爭(zhēng)議。
2）P3-P9:移民為國(guó)家做出了很大貢獻(xiàn)。
3）P10-P12:美國(guó)不應(yīng)該以安全為借口關(guān)閉移民之門(mén)。
局部理解部分
1）找出每個(gè)段落的論點(diǎn)和論據(jù)。
2）分析每個(gè)部分論據(jù)的來(lái)源：重要機(jī)構(gòu)如美國(guó)國(guó)家科學(xué)院的研究或報(bào)告、重要人物的話(huà)語(yǔ)、具體的數(shù)字等。
3）段落語(yǔ)言點(diǎn)分析。
● 總結(jié)部分：
采用利弊分析法，通過(guò)PPT，一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解作者的論證邏輯。作者采用正反論證方法，充分論述了移民給美國(guó)帶來(lái)的貢獻(xiàn)，及移民并不會(huì)帶來(lái)人們所認(rèn)為的那些問(wèn)題。
3. 小結(jié)和作業(yè)
老師回顧了這次的教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行了分析和點(diǎn)評(píng)。之后，布置了作業(yè)：（1）作文一篇。
互動(dòng)情況：
● 這兩節(jié)課主要采用了利弊分析的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生能積極課堂參與。
● 兩節(jié)課下來(lái)，學(xué)生積極參與問(wèn)題的回答，課堂互動(dòng)情況較好。
● 同時(shí)，老師還在課堂中間，通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否能在寫(xiě)作時(shí)，想到如此多的理由和分論點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)散思維，為議論文寫(xiě)作打基礎(chǔ)作鋪墊。
特色凝練：
1. 本課程充分利用在線平臺(tái)進(jìn)行班級(jí)管理、課程教學(xué)、課后作業(yè)、自主學(xué)習(xí)等。在線教學(xué)采用班級(jí)QQ群接龍簽到、發(fā)布相關(guān)信息、提供學(xué)習(xí)資料、分享課件、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，課后安排在線答疑、自主學(xué)習(xí)等。
2. 課堂教學(xué)雖然是在線教學(xué)，但是整個(gè)課堂準(zhǔn)備充分，內(nèi)容豐富，上課時(shí)采用采用QQ“屏幕分享”的方式，師生互動(dòng)良好，并結(jié)合了“WE LEARN”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用。
3. 該教師具有較好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，將課本內(nèi)容與時(shí)事話(huà)題相結(jié)合，與自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，設(shè)計(jì)問(wèn)題和活動(dòng)合理使得學(xué)生的參與感強(qiáng)，同時(shí)，結(jié)合靈活多樣的教學(xué)方法，采用課文導(dǎo)入、利弊分析法等，課堂氣氛活躍。
